רגע לפני, מילה מאיתנו
בנוסף להעשרה ולידע הנרכשים בפעילות, נוכל לדבר עם בני הנוער על כך שהמצאות גדולות לא נולדות רק מגאונות, אלא גם מהתמדה, סקרנות ונכונות להמשיך לחפש.
מה להכין?
- כמפורט בתחנות
מטרות הפעילות
- להכיר למשתתפים ממציאים ומגלים חשובים בדרך חווייתית ומשחקית
- לעורר סקרנות כלפי מדע, גילוי, ניסוי וחשיבה יוצרת
- לחזק עבודת צוות, הקשבה, זריזות וחשיבה משותפת
מה עושים?
פתיחה
מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות מתחרות.
מקרינים את המצגת:
- חושפים את התמונה המתאימה ושואלים את המשתתפים: “מי הדמות?” סביר להניח שלא ידעו ואז…
- חושפים את חידת הציורים על שמו של המדען
- מספרים את סיפורו (בנספח)
- חושפים את המשימה התחרותית שקשורה לסיפור
שתי הקבוצות מתחרות במקביל זו בזו, הקבוצה שסיימה ראשונה זוכה ב-10 נקודות.
מנצחת הקבוצה שזכתה במירב הנקודות.
סיום וסיכום
אחרי שכל התחנות הושלמו, אוספים את הקבוצה למעגל ושואלים:
- איזו דמות הכי עניינה אתכם?
- איזו משימה הכי אהבתם?
- מה משותף לכל הממציאים שפגשנו?
- מה עוזר לאדם לגלות משהו חדש?
- האם גם אתם הייתם רוצים להמציא או לגלות משהו? מה למשל?
תחנה ראשונה - ארכימדס
סיפור קצר למנחה
ארכימדס היה מדען יווני שעסק בשאלות של ציפה, נפח ותנועה במים. הוא הבין שגוף שנכנס למים מעלה את מפלס המים בהתאם לנפחו, ותובנה זו עזרה לו לפתור בעיה שהציב לו המלך. כשהבין את הפתרון, צעק בהתלהבות “אאוריקה”.
מה צריך?
- 3 גושי פלסטלינה בצבעים שונים ובמשקל שונה. יש להשתדל ליצור צורות שלא יסגירו את המשקל…
- כוס שקופה עם שנתות
מה עושים?
כל קבוצה מקבלת כוס שקופה עם מים ושלושה גושי פלסטלינה בגדלים שונים. מכניסים בכל פעם גוש אחד לכוס ובודקים עד כמה המים עלו.
בסוף מסדרים את הגושים מהקטן לגדול לפי הנפח שלהם.
שאלת עיבוד קצרה: מה בעצם עזר לארכימדס לגלות משהו חדש – ידע קודם, תשומת לב, או התבוננות במה שקורה סביבו?
תחנה שניה - גלילאו גליליי
סיפור קצר למנחה
גלילאו שם לב לנברשת מתנדנדת בכנסייה בעיר פיזה והתחיל לחקור מה משפיע על תנועת המטוטלת. הוא בדק שאלות כמו משקל, גובה התנודה ואורך החוט, והגיע למסקנות לגבי השפעתם על קצב התנועה.
מה צריך?
- מטוטלת
- דף שאלות מצולם על A3 (מצורף)
מה עושים?
המנחה מזיז מטוטלת.
כל קבוצה מקבלת דף שאלות קצר וצריכה לענות עליו במהירות לפני שהמטוטלת נעצרת.
בסיום בודקים איזו קבוצה השיבה נכון על יותר תשובות.
תשובות לשאלון גלילאו:
1-א
2-ב
3-ג
4- ב
5-א
6-א
7-א
8-א
שאלת עיבוד קצרה: מה אפשר ללמוד מגלילאו על היכולת לשים לב לפרט קטן ולהפוך אותו לשאלה גדולה?
תחנה שלישית - תומס אדיסון
סיפור קצר למנחה
אדיסון הילד היה סקרן מאוד ולא השתלב בבית הספר אך המשיך ללמוד בעצמו, לערוך ניסויים ולהמציא. בין ההמצאות והפיתוחים שהמציא: מכשיר הקלטה, נורת החשמל ותחנת כוח, המסר שכדאי ללמוד ממנו הוא לא להתייאש מניסיונות רבים.
מה צריך?
- סט כרטיסי התשובות מצולמות על שקף ומהודקות ב-4 פינות בלבד (ע”מ לאפשר את כניסת הפנס לבריסטול השחור).
- “פנסים” כמספר הילדים (מצורף)
מה עושים?
לכל קבוצה יש סט כרטיסי תשובות מוסתרים, והמשתתפים צריכים למצוא בעזרת “פנס” את התשובה הנכונה.
מי שמוצא ראשון מזכה את קבוצתו בנקודה.
שאלת עיבוד קצרה: למה חשוב לא להישבר גם כשלא מצליחים מיד?
תחנה רביעית - לואי פסטר
סיפור קצר למנחה
לואי פסטר היה חוקר שעסק בחיידקים, בקלקול מזון, בפיסטור ובהמשך גם ברעיון החיסון. הוא בדק למה מזון ובירה מתקלקלים, הבין את תפקיד החיידקים, וחקר גם כיצד חשיפה לחיידקים מוחלשים יכולה להגן ממחלה קשה יותר.
מה צריך?
- 3-4 צנצנות שקופות או קערה.
יש למלא במים ולפזר בפנים חתיכות צלופן – “החיידקים”.
לקבוצה אחת – אדומות ולקבוצה שניה – צהובות (אדמת וצהבת). יש להקפיד על מס’ חיידקים זהה לכל קבוצה. - מזרק פלסטיק (של תרופות לילדים) לכל ילד
מה עושים?
בכל קבוצה יש קערה או צנצנת שקופה עם מים וחתיכות צלופן צבעוניות שמייצגות “חיידקים”.
בעזרת מזרקים בלבד המשתתפים צריכים להוציא כמה שיותר “חיידקים” מתוך המים.
מומלץ להשתמש בשני צבעים שונים לשתי הקבוצות.
שאלת עיבוד קצרה: מה אפשר ללמוד מפסטר על הרצון להבין בעיה לעומק, ולא רק לטפל במה שרואים מבחוץ?
