רגע לפני, מילה מאיתנו
חייו של יאנוש קורצ’אק היו מלאים ועשירים אך רצופים בהחלטות גורליות ובבחירות שנאלץ לבחור, לא תמיד בלב שלם אך תמיד עם שאיפה להיות נאמן לערכי המוסר והצדק החברתי, ערכים שליוו אותו כל חייו.
בפעילות זו נבחן מספר דילמות איתן התמודד קורצ’אק וננסה להבין את השיקולים והערכים שהנחו אותו בעת קבלת ההחלטה.
מה צריך?
- דפי דילמות
- דפים וכלי כתיבה
מטרות הפעילות
- בחינת דילמות מחייו של יאנוש קורצ'אק על מנת ללמוד על הערכים ושיקול הדעת שהנחו אותו בעת קבלת ההחלטה
- חיזוק מיומנויות קבלת החלטות
טיפ למנחה:
חשוב להדגיש כי אין לנו הזכות או היכולת לשפוט את החלטותיו של קורצ’אק אך בהחלט חשוב להבין מה היו מניעיו ומה היו הערכים שהנחו אותו בזמן קבלת ההחלטות.
מה עושים?
פותחים את הפעילות בציטוט של יאנוש קורצ’אק:
“קשים היו חיי, אבל מעניינים – דווקא חיים כאלה ביקשתי מאלוהים בימי נעורי. תן לי, אלוה, חיים קשים, אבל יפים, עשירים, נעלים.” (יאנוש קורצ’אק, מן הגטו)
מבקשים מהמשתתפים להביע את דעתם על האמירה של קורצ’אק, האם התחברו אליה? האם הם מסכימים איתה? מה היתה כוונתו?
מחלקים את המשתתפים לשלוש קבוצות.
כל קבוצה מקבלת דף דילמה, מתבקשת לקרוא אותו ולדון בנושא על פי השאלות המצורפות.
יש להקציב כרבע שעה לדיון בכל נושא ולאחר מכן להחליף את דפי הדילמות בין הקבוצות כך שכל הקבוצות ידונו בשלושת הנושאים.
מומלץ לצרף לכל קבוצה איש צוות שיסייע בהפריית הדיון.
במליאה, מזמינים את המשתתפים לשתף במהלך הדיון ובתובנות שעלו בקבוצה.
רשימת הדילמות:
- לעלות לארץ ישראל או להמשיך לחיות בפולין?
למנחה הפעילות:
שיקולים בעד – פיתוח והרחבת רעיונותיו החינוכיים, שיקולים ציוניים, אכזבה מיחס הפולנים ליהודים עם עליית הנאצים לשלטון, חברים רבים שעלו לארץ, ארץ ישראל היא הבית עבור היהודים
שיקולים נגד- קשיי הסתגלות לשפה, לאקלים, למנטליות, גיל מבוגר, זהות פולנית חזקה, תחושת בגידה בילדי בית היתומים שנשארו בפולין - להישאר עם הילדים או לעבור לצד הפולני ולהינצל?
- לספר לילדים על פקודת הגירוש או להסתיר מהם?
